编者按

　　在习近平总书记2016年5月主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话10周年之际，总书记再次作出重要指示，就开创哲学社会科学高质量发展新局面提出新要求。为深入学习贯彻习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出的重要指示精神，日前，汕头市社科界召开座谈会，来自我市的专家学者代表认真领会重要指示精神，联系汕头实际、立足本职工作进行了深入的研讨交流，从不同角度畅谈学习心得体会。本报现摘登部分单位和专家代表的精彩发言，以飨读者。

　　深耕学术沃土 勇担时代使命

　　广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、汕头大学马克思主义学院教授 沈海军

　　近日，习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示，为哲学社会科学事业注入了强大思想动能。作为汕头大学的一名社科教师，我将牢记嘱托，立足汕头、深耕学术、潜心育人，以高质量研究成果助力中国式现代化汕头实践，共同书写汕头哲学社会科学繁荣发展的新篇章。

　　一是深刻领会“两个不可替代”的丰富内涵，强化高校社科工作者的使命担当。习近平总书记指出，坚持和发展中国特色社会主义，哲学社会科学具有不可替代的重要地位，哲学社会科学工作者具有不可替代的重要作用。这一重要论断，从治国理政的战略高度赋予了哲学社会科学前所未有的历史使命。作为高校教师，我们既是知识的生产者，也是价值的传播者；既是学术的探索者，也是育人的践行者。学习习近平总书记重要指示精神，我深刻认识到：高校社科工作不能囿于“象牙塔”，而应扎根中国大地、扎根汕头实践，在回应时代课题中彰显学术价值。

　　二是坚持以人民为中心的研究导向，推动学术研究从“书斋”走向“田野”。习近平总书记强调，哲学社会科学工作者要树立为人民做学问的理想。在高校，我们往往面临课题、论文、职称等压力，容易陷入“为了发表而研究”的怪圈。学习贯彻习近平总书记重要指示精神，让我重新审视科研的初心与方向。作为一名社科教师，我们应该努力践行“为人民做学问”的初心使命。选题上要更接地气。譬如围绕汕头“百千万工程”中的乡村治理、集体经济、公共服务等问题，设计可操作的调研课题，带领学生走进田间地头、工厂社区。方法上要注重实证。综合运用问卷调查、深度访谈、大数据分析等方法，提高研究成果的科学性和说服力。成果上要多元转化。除了学术论文，还积极撰写咨询报告、政策建议、科普文章，通过多种渠道呈送决策部门。

　　三是立足汕头独特资源，打造具有国际辨识度的区域研究品牌。习近平总书记指出，要“建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系”。我们拥有得天独厚的研究资源——侨乡文化、潮汕历史、特区经验、海洋文明等。如何将这些区域资源转化为学术优势，形成不可替代的研究特色，是我们需要持续探索的课题。要深耕潮汕文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。建议启动“潮汕文化数字人文平台”建设，运用GIS、VR等新技术让传统文化“活起来”“走出去”。要聚焦“侨”经济与“侨”文化，服务汕头做好新时代“侨”的文章。建议设立“侨乡研究专项”，支持本地高校联合海外潮籍学者，开展跨国、跨代际的跟踪调查。要总结特区发展经验，提炼中国式现代化的汕头样本。汕头经济特区走过40多年，在民营经济、基层治理、生态环保等领域积累了丰富经验。建议组织跨学科团队，开展“汕头改革开放史”“汕头生态文明建设路径”等专题研究，争取推出一批有理论深度和实践价值的著作。要将哲学社会科学融入立德树人全过程，培养堪当大任的时代新人。不仅要“教书”，更要“育人”。在具体教学中，要做到课程思政有机融入、科研育人协同推进和社科普及服务社会。

　　锚定自主知识体系建设 深耕本土教研实践 奋力推动地方社科高质量发展

　　市委党校党史党建教研室主任、副教授 田慧武

　　习近平总书记近日就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示，立足中国式现代化宏大全局，系统回顾新时代我国哲学社会科学建设的发展成效，深刻阐明新征程上社科事业的使命任务、核心路径和价值取向。这一重要指示，既是新时代哲学社会科学事业高质量发展的纲领性文献，也是地方社科工作者、党校教研人员深耕理论研究、做实基层服务的根本遵循和行动指南。作为长期扎根市委党校教学科研一线的理论工作者，必须立足市域实际、紧扣中心大局、贴合基层实践。

　　一是以守正为根本前提，把体系化、学理化阐释作为基层社科研究的核心职责。党史党建学科站在意识形态工作的前沿阵地，政治方向正确、理论根基扎实，是开展一切研究的前提和底线。我们在日常教研工作中始终坚守守正底线，牢牢锚定习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，紧扣“两个结合”的内在逻辑，贯通马克思主义基本原理、中华优秀传统文化精髓与新时代治国理政实践，系统开展体系化、学理化研究，真正把理论背后的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑讲透彻、研明白。

　　二是以本土为坚实根基，把回应地方现实课题作为自主知识体系建设的落地落脚点。构建中国自主的哲学社会科学知识体系，是层层落地、逐级细化的实践过程。国家层面重在回答全局性、战略性、世界性的重大时代课题，而我们地市基层社科工作者，研究阵地应在市域大地、基层一线，主攻方向是破解地方发展难题。对地方社科研究而言，真正的自主知识体系，就是立足本地市情、党情、民情，形成具有本土辨识度、实践解释力、地域影响力的原创性研究成果。

　　三是以创新为核心动力，以教研深度融合破解基层社科发展瓶颈难题。党校作为地方社科研究的重要平台和干部教育的主阵地，我们始终认为，教学与科研是互为支撑、互促共进的有机整体，科研是教学的源头活水，教学是科研的实践检验。在以教促研上，我们把主体班、专题班学员在课堂研讨、案例教学、交流座谈中集中反映的履职困惑、工作难点、治理困境，系统梳理、归类提炼，转化为靶向性极强的科研选题，让研究紧贴干部履职实际、紧扣基层治理需求。在以研助教上，我们将最新调研成果、原创理论观点、本土典型案例及时转化为专题课程、教学案例和宣讲素材。在研究方法上，我们主动突破单一文献研究、纯理论推演的局限，推动传统史学研究与实地实证调研、典型案例剖析、量化数据统计、比较分析研究多元融合，不断提升党史党建研究的学理严谨性、学术原创性和实践指导性。

　　四是以担当为最终落点，以资政育人实效彰显基层社科时代价值。哲学社会科学的学术价值，最终必须落脚于时代价值、实践价值和育人价值。习近平总书记强调哲学社会科学要为中国式现代化建设贡献更多智慧和力量，这一要求落到基层党校教研工作上，就是要跳出“重论文、轻应用”的思维误区，把学术成果转化为治理效能，把理论优势转化为发展优势，把教研能力转化为育人实效，真正扛起社科工作者资政育人、服务大局的时代担当。

　　培养更多“懂技术、通商道、爱汕头”的高素质生产性服务业人才

　　汕头职业技术学院博士 陈树德

　　技术技能人才是职业教育的培养对象和目标，也是推动科技创新和产业创新深度融合的重要主体。职业教育对于助推新质生产力发展具有重要作用。我们要以习近平总书记的重要讲话重要指示精神为指引，聚焦新质生产力带来的高端服务新业态，探索“哲学社会科学引领、生产性服务业支撑、数字技术赋能”的融合育人新模式，进一步把产教融合做实、把校企合作做深，努力培养更多“懂技术、通商道、爱汕头”的高素质生产性服务业人才。

　　一是把握“方向”，让专业设置跟得上产业的变化。以“以群建院”的思路，组建面向生产性服务业的专业群。专业群以电子商务为核心，协同现代物流管理、市场营销、大数据与财务管理、大数据与会计等相关专业，形成“核心专业引领、相关专业支撑”的集群效应。在组建专业群的同时，同步推进人才培养方案的修订工作。把生产性服务业的人才需求，如“数智化”真正融进去。同时，加强与本地多家龙头企业深度合作，企业需要什么岗位能力，学院就设计什么课程，尽量让学生学的东西跟企业需求无缝衔接。

　　二是聚焦“实践”，让技能培养和人文素养同步提升。生产性服务业方向的学生，光懂技术是不够的，还得有视野、有底蕴、有责任感。在专业课程里，要融入经世济民、诚信服务的商道文化，融入产业政策、法律法规的内容。通过课程思政，引导学生了解汕头作为百载商埠的历史底蕴，建立起服务地方经济的使命感和职业操守。培养出来的学生，既有一身本事，也有家国情怀。

　　三是注重“融合”，让学校和产业互相借力、共同成长。一方面，学院要和本地龙头企业共建产业学院、技能大师工作室，让老师深度参与企业的流程优化、管理咨询这些实际课题，用社科理论帮企业解决一线问题；另一方面，要将企业真实项目、产业前沿场景、岗位实操标准引入校园与课堂，搭建虚实结合、理实一体的实践教学平台，让学生在学校就能接触到产业前沿的实战问题，毕业之后上手快、能干活。让学校和企业相互赋能，慢慢成为聚集产业智慧、服务地方智库。

　　在推动哲学社会科学高质量发展中展现高校教师的责任与担当

　　汕头开放大学副教授 蔡小芳

　　习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示，强调要加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。这一重要指示为新时代哲学社会科学的发展指明了方向。作为高校老师，深感责任重大、使命光荣，将以更加饱满的热情、更加务实的作风，投身哲学社会科学教学科研工作，加强教学科研实践，为推动高校哲学社会科学高质量发展贡献力量。

　　一是扎根潮汕实践。潮汕地区独特的历史文化、经济社会结构、侨乡网络和基层治理经验，为提炼具有本土解释力的概念和理论提供了丰厚土壤。作为本地社科工作者，我们要通过深入田野调查、总结地方性知识、回应区域发展中的真问题，形成既植根汕头实际，又能与全球学术对话的“潮汕学派”或典型案例库。

　　二是解决“真问题”。要主动将学术研究融入服务城市高质量发展需求，在乡村振兴、科技创新、社会治理等领域开展深入调研，产出成果。比如《关于乡村养老服务现状调研及提升策略，赋能“百千万工程”——以汕头市潮阳区为例》项目，产出成果《基于PSO-RF的乡村社区居家养老意愿预测和因素分析》，直面民生问题，回应人民之问，解决“真问题”。这种“从实践中来，到实践中去”的研究范式，有助于提升学术的实践价值。

　　三是拥抱数智变革。面对人工智能、大数据等新技术带来的变革，高校教师需以开放心态推动学科创新，并成为方法创新的先锋。可结合数字技术授课，进行学科教学改革。采用“线上直播+线下面授”混合教学模式，使用数学软件，进行数学实验和教学。实现数学与计算机学科交融，探索数学的数字化、可视化、科学化教学。通过跨学科方法和数智化工具提升研究的深度与广度。

　　积极探索将哲学社会科学融入技工教育的有效路径

　　广东省粤东技师学院教务部部长 蔡锦韩

　　习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出的重要指示，为新时代哲学社会科学工作指明了方向，也为技工教育育人工作提供了根本遵循。我们要以习近平总书记重要指示精神为指引，坚持立德树人，积极探索将哲学社会科学融入技工教育的有效路径，推动哲学社会科学融入育人全过程，努力培养更多德技并修的高素质技能人才。

　　一是构建大思政育人格局。创新“思政课程+课程思政”协同育人模式，要在思政课堂上讲好马克思主义理论，在专业课教学中融入工匠精神、劳动精神、劳模精神。打造专家大讲堂系列品牌活动，邀请大国工匠、全国技术能手、行家里手走进校园，用亲身经历诠释“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。

　　二是传承中华优秀传统文化和地方特色文化。充分利用潮汕地区丰富的文化资源，将潮绣、木雕、篆刻、剪纸等非遗技艺引入校园，建设非遗创业一条街。开设书法、国学等中华优秀传统文化通识课程，开展非遗主题书画作品比赛、红色故事演讲等活动，让学生在动手实践中感悟文化自信，在浸润中厚植家国情怀，并在校园开放日中举办中华经典诵读、传统非遗技艺体验等活动，以经典浸润心灵、以文化涵养品格。

　　三是在产教融合中强化文化育人。要引入企业的技术标准、工艺流程，引入优秀的企业文化、企业精神，让学生在真实的生产实训场景中，练就过硬的专业本领，养成敬业精进、务实创新的职业素养。通过共建产业学院、订单班等形式，将企业文化墙、工匠长廊等文化载体嵌入实训基地；在技能节中引入企业项目，让学生在刀工火候间体味饮食哲学，引入“炒菜机器人”与人工烹饪同台竞技，以科技之眼重审传统技艺的守正创新。

　　四是数字赋能拓展育人新空间。要积极拥抱人工智能等新技术，探索“融媒体+育人”创新实践。建设技能生态信息平台，构建数字教学资源共享平台，上线专家讲堂直播回放、优秀教研成果汇编等数字化资源，突破时空与资源限制，让思政教育、文化浸润和技能训练随时随地可触可达。同时，高度重视人工智能伦理教育，在课程体系中增设数字素养等内容，引导学生正确认识人与技术的关系。

　　五是在服务社会中践行育人使命。要组织师生积极参与乡村振兴、技能培训、社会服务等工作，让学生在服务社会的实践中受教育、长才干。依托专业优势，开展面向潮汕地区的社会科学研究，在非遗传承、产教融合、技能人才培养等领域形成一批研究成果。

　　扎根基层 把论文写在鮀城大地上

　　广东汕头幼儿师范高等专科学校马克思主义学院党支部书记 王熠

　　作为教学科研一线的社科工作者，我们要认真学习贯彻习近平总书记关于哲学社会科学工作的重要讲话和重要指示精神，以习近平总书记重要讲话重要指示精神为指引，老老实实做学问，踏踏实实搞调研，努力把论文写在汕头的土地上。

　　汕头作为经济特区、著名侨乡、岭东门户，本身就是一个蕴含着丰富理论矿藏的“富矿”，值得我们深入思考和探索。比如，这里有华侨华人的百年迁徙史，如何从“侨批”中提炼中华文明的传播力？这里有特区建设四十余年的探索史，如何从“特区精神”中总结中国改革开放的底层逻辑？这里有临港工业与民营经济的生动实践，如何从基层治理中概括中国式现代化的县域样本？

　　地方高校马院的优势不在于宏大叙事，而在于贴近性。我们在回应现实关切上要投入更多精力。要积极引导青年教师和学生，走出空调房，离开电脑桌，去街头巷尾听民声，去工厂车间问冷暖。要发挥地缘优势，沉下心来，从这些具体的、鲜活的、带着泥土气息的问题入手，到汕头基层一线调研，深入了解真实情况，形成具有较强现实指导意义的研究成果，为推进中国式现代化的汕头实践提供智力参考。